达到这种程度,孩子的英语启蒙就算成功了!

2020年1月15日18:45:21达到这种程度,孩子的英语启蒙就算成功了!已关闭评论
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英语就是一门你花的时间越多,回报就越大的学科。英语启蒙的结果到底应不应该被量化?怎样就算是成功的英语启蒙?

需要达到多少的词汇量?

能自己读句子算不算?

字母掌握到什么程度才可以?

分级阅读达到什么水平?

基本的整句的对话能不能接上?

……

达到这种程度,孩子的英语启蒙就算成功了!

其实完全可以把孩子学龄前英语启蒙的目标进行量化,大概有下面四条。

1、听力方面:有1000个听力词汇的积累,能够听得懂,可以执行指令、回答问题;

2、口语方面:能按九大主题进行沟通和表达。见到外教或其他外国人,主动表达、沟通的意愿强烈;

3、阅读方面:上学前能积累约450本分级阅读和英文绘本的听读量,积累约300个阅读词汇(能认识并知道意思的词汇);

4、写的方面(可选目标):能用约150个单词,进行简单写作。

 

内容层:能够表达和沟通九大主题

当孩子具备了1000个听力词汇,口语又能到什么水平呢?

我们需要明白,能听懂不见得能够表达,听力词汇量一定大于口语词汇量。孩子在学龄前,由于认知发展的限制,包括母语在内,都还不能表达很深刻、复杂的意思,以下大概总结出了九大主题,是符合这个阶段的孩子的心智和英语水平的。

 

01 食物和基本需求

表达包括蔬菜、水果、肉类等日常三餐中可能吃到的食物;表达自己的基本需求,比如渴了、饿了,想吃什么、想喝什么;表达自身的基本需求,比如去洗手间、感到冷或热、要增减衣服等。

02 喜好和意愿

表达自己对于食物、颜色、衣服等是喜欢还是不喜欢;表达自己的意愿,比如想不想做、想不想去、想不想吃等。

03 数字和物品

这里的物品是指除了食物和衣服之外的,比如家中常见的家具、房间等,同时包含一些介词,能听懂和说出什么东西在桌上、在房间里、在床下等。

 

04 地点和职业

说出医院、公园、动物园等地方,一些简单的国家名称;说出比较简单的职业,尤其是经常能接触到的,比如老师、医生、护士、警察、司机等,这也是对社会的理解。

05 动物及其习性

孩子天生对动物主题很敏感,记忆起来也会很快。动物的习性包括吃什么,住在哪些国家或地区等简单的知识。

06 服装

不仅是衣服的名称,还能表达穿上、脱下,不同的颜色和大小等。

 

07 玩具和周边环境

孩子可以索要自己喜欢的玩具,可以试图形容身边的环境,比如有车、有花。

08 生活事件

表达做了什么、去了哪里,但不要求复杂的事态,能够用一般现在时和现在进行时就足够了。

09 日常用语和指令

主要是指祈使句,比如开门、关门、帮忙拿东西、打开书本等。

 

从母语来看,这九大主题也都是符合学龄前孩子的认知发展水平。

社交层:建立主动表达沟通的意愿

前面部分都是可以量化的标准,社交层面则是非量化的。在外教或其他外国人面前,孩子能否大大方方地说话。比如在国外旅游时、或者坐飞机时遇到外国人,孩子能否进行主动沟通,主动输出。

这里需要注意的是:输出也有“真”“假”之分,仅凭“开口”,并不能判断孩子真正的英语水平。

 

设想一下这样两个孩子:

一个3岁的孩子会唱50首英文儿歌,能背出数百字的英文绘本故事,但是不会回答英文的问题,几乎从来不会自己组织句子。

一个2岁的孩子只会口齿不清地唱几首英文儿歌,不会完整地讲述一个英文绘本故事,但是会用yes或no回答妈妈的大部分英文问题,会主动说”I‘d like a drink." "It's delicious."

 

这两个孩子的输出,哪一个更有效呢?

有经验的父母应该能很容易判断出来:2岁的输出是更有效的。为什么呢?能回答句子,意味着能听懂,能自己组织句子,而不是背,意味着能运用,承载了交流的功能。

而3岁孩子的“输出”,则是“假输出”:能唱能背,并不意味着她理解意义;不能回答英语问题,也不能自己组织句子,意味着理解和运用能力可能都比较有限。

“假输出”是指并不完全理解自己所背内容的输出。这种输出并非完全没有意义,首先它肯定是建立在大量听力输入的基础上才能达到的,能背至少意味着孩子输入量大并且喜欢;其次,背出来,也是对英语发音的一种练习形式,可以为有效输出做准备。

 

需要注意的是,很多家长把会唱儿歌,会背绘本故事,作为英语学习有成效的标志,认为这样就证明自己启蒙方法得当。

如果一直继续此前的无理解或理解很少的输入方式(典型的做法就是长期无互动的“磨耳朵”),那么孩子的学习效果将会非常低下。随着孩子认知能力的发展,总有一天孩子会厌倦这种简单记忆的方式,到时,孩子的英语水平就会一直停滞在那个时期,很难前进了。

 

英语启蒙成功的标志

其实并没有一个量化英语启蒙成功的标准。但是英语作为一种语言来说,孩子能主动的使用,主动进行听说读写等一系列操作,我们就可以判定为,英语启蒙是成功的。

假设孩子从学龄前就开始学英语,如果一、两年后依旧只会说单词,不会自己组织句子,听不懂英语故事,排斥看英文原版动画片,那启蒙是失败的,英语学习就变成成了拉锯战。

 

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